7月17日-28日，由杭州科技职业技术学院学前教育学院承办的浙江省教师专业发展《幼儿托育教师保教能力提升专项》90学时集中培训班顺利结束，来自全省各区县近50位骨干幼儿园教师参与本次培训。
随着“托幼一体化”越来越成为学前教育发展的热点，浙江省公办幼儿园也响纷纷应国家政策的号召，适应市场需求，增开针对2-3岁幼儿的托班，幼儿教师也就顺理成章地加入到托育行列。本次培训旨在通过对即将或已经在托育一线工作的幼儿教师的系统培训和指导，帮助幼儿教师们深化对托育的全面理解，识别、判断2-3岁幼儿的需求和能力发展水平，掌握2-3岁婴幼儿回应性照护技能；有针对性的规划模块化和弹性化的一日生活作息，并以游戏的形式开展各类活动，共同促进2-3岁幼儿身体、语言、情感和认知能力的发展，真正成为“搞得定、教得好、养得棒”的专业型托育教师。为此，本次培训设计了“职业素养与基础知识、一日活动与生活照料、保健护理与健康管理、学习支持与教育实施”四个模块系统设计培训内容，同时结合模块内容安排专题讲座、现场观摩、实践操作、模拟演练、经验交流等多样化研修方式，促进参训学员“学用结合”，将“参与式”培训理念贯穿项目始终。
通过为期12天、90学时的培训，幼儿教师的托育保教能力有了进一步的提升，主要体现在以下几个方面：一是基本了解和掌握2-3岁幼儿在身体发育、动作-运动发展、语言发展、认知发展、情感与社会性发展、审美发展等领域的发展特点；二是能够运用科学的方法观察评估婴幼儿的行为，有效识别、判断2-3岁幼儿学习与发展的个别差异并提供发展性支持，关注幼儿身心发展的特殊需要；三是基本熟悉并掌握了2-3岁幼儿的学习方式和特点，创设适宜的环境，科学组织一日活动和游戏，有效进行班级管理；四是能建立基于托班特质的家园沟通合作机制，通过日反馈等方式，及时沟通婴幼儿身体状况、情绪表现等生活情况，切实通过家园合作共同促进2-3岁幼儿的健康成长。
本项目立足托育教师的学习特点和成长需求，根据《浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南》及《中小学教师分层培训学分结构指南》文件要求，依据成人学习动机及认知学徒制理论指导下形成六步教师工作坊研修模式，从前期了解和调查学员对托育的认识、培训的需求、实践中遇到的困难等入手，有理论有实践、有集中有小组、有研讨有点评，强化了研修过程与岗位实践的“粘合度”，助力参训学员“所选即所需，所学促所用”。虽然12天的课程非常紧凑充实，但学员们热情不减，认真参与，积极交流，对授课老师们的授课内容满意，学员们对本次培训的课程设置与安排给予极高的评价与认可。
