设计意图:
《指南》中指出：5至6岁的幼儿喜欢并适应群体生活，对小学生活有好奇和向往。大班幼儿正处于幼小衔接的重要阶段，孩子们对步入小学生活既有憧憬，也有迷茫，这就让幼小衔接工作显得尤为重要。《大卫上学去》主要描述了大卫在学校学习规矩的状况，通过阅读《大卫上学去》，让幼⼉了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
活动目标：
1.认真观察图片内容并用语言表述。
2.学会遵守纪律，培养知错就改的良好品德。
3.好奇和向往小学生活，为即将成为一名小学生感到自豪。
活动准备：
1.经验准备：本班前期绘本课程《大卫，不可以》。
2.物质准备：《大卫上学去》PPT。
活动重难点：
1.活动重点：对于小学生活留下积极印象。
2.活动难点：学会遵守纪律，培养知错就改的良好品德。
活动过程：
一、图片导入，激发兴趣
教师出示《大卫，不可以》图片。
师：大家还认识这个老朋友吗？
教师继续提问之前的大卫给你留下了什么印象呢？
小结：现在的大卫，是一名一年级的小学生啦。今天，老师带来了大卫新的故事《大卫上学去》。
二、理解故事内容
1.第一部分阅读
教师提问大卫上午表现得怎么样？你觉得如果你是老师，你会给大卫打几分？
幼儿思考后举手表达。
小结：上午的大卫在学校调皮，不守纪律犯了很多小错误，被老师说了很多次——不可以。
2.第二部分阅读
教师提问大卫下午表现得怎么样？如果你是老师，你现在会给大卫打几分？
幼儿思考后举手表达。
小结:下午的大卫，虽然也在犯一些小错误，但是他都有及时改正，并帮助了同学和老师。
三、回顾故事情节，表达内心感受
1.回顾故事情节
教师再次带领幼儿回顾绘本并适时进行提问。
师：大卫今天都犯了些什么错误？老师都说了些什么？老师最后还在生大卫的气吗？为什么呢？
2.表达内心想法
幼儿自主讨论大卫一整天的表现。
小结：大卫在老师和同学的提醒和帮助下，认识到了自己的错误，勇敢地改正了自己的坏习惯，成为一名合格的小学生。我们每个人都不是十全十美的，或许你也犯过错误，但是只要像大卫一样努力改正，就是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
四、自主讨论，表达对小学的期待
幼儿自主表达自己对小学生活的期待，教师邀请所有幼儿画下自己心中的小学生活。
总结：现在我们的小朋友都已经画下了自己对小学的期待，老师相信不久之后你们也一定都会成为优秀的小学生！