设计意图：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”以实习班级中二班为例，因为班级存在特殊儿童小南瓜，我观察到本班幼儿对小南瓜存在害怕、抵触、讨厌等心理。面对小南瓜的加入，会频繁出现告状行为。针对中班幼儿爱告状的特点，在此阶段培养幼儿移情能力最为关键。通过创设情境、进入模拟体验箱活动让幼儿直接感知、亲身体验特殊儿童第一视角中的世界。本活动旨在更好地帮助幼儿去中心化，引导幼儿换位思考，学会理解和照顾别人。
活动目标：
1. 戴着模拟体验箱，初步感受小南瓜的世界。
2. 戴着模拟箱跟伙伴一起过“桥”，从小南瓜的视角体验与同伴相互鼓励、一起游戏的快乐。
3. 能够树立帮助、关爱小南瓜的意识。
活动准备：
1. 物质准备：制作好的模拟体验箱一个；PPT；手电筒一个；椅子6张。
2. 经验准备：儿童有跟小南瓜接触过的经历感受。
3. 环境准备：活动导入时关闭教室灯、拉上窗帘营造神秘、安静的氛围。
活动重难点：
1. 活动重点：在模拟体验箱中能获得不一样体验，从而萌发出关心、帮助小南瓜的道德品质。
2. 活动难点：能够在日常生活中关心、爱护小南瓜。
活动过程:
一、情境创设，引起幼儿思考
（一）关闭教室电灯，拉上窗帘，将PPT背景设置为黑色
师：老师今天带来了一位小客人，但是小客人他说要跟我们玩捉迷藏，老师手里有一个手电筒，小朋友们让我一起来找一找！
（二）黑色的背景图中出示一个星星
师：小朋友，原来是我们的星星小客人？你们能跟老师说一说天空上的星星吗？
幼：亮亮的，一闪一闪的……
师小结：对，我们的小星星非常漂亮美丽，但是离我们非常遥远，他感到非常孤单，而且星星客人在天空上看我们的感受也是不一样的。我们班也有一位跟星星小客人一样的小朋友小南瓜，他带来了神秘的模拟体验箱，想让小朋友们感受一下他看到的世界。
二、体验模拟箱，帮助幼儿初步了解感受
（一）邀请体验
师：有小朋友愿意来试一试吗？
（请儿童A尝试，其余儿童保持安静）
师：请你告诉小朋友，你刚才看到了什么？看到这些你觉得害怕吗？
幼：看不清，感觉很模糊，一片一片的，有一点害怕……
（二）鼓励支持
（引导其他小朋友在旁边，喊“加油”给他一点鼓励!）
师：现在你觉得怎么样？
幼：特别吵，想出来……
（三）增加体验数量，分享体验感受
师：刚才尝试模拟体验箱的小朋友能来说一说自己的感受吗？
三、体验“走桥”游戏，加深幼儿合作、帮助意识
（一）体验“走桥”游戏
（将六把椅子两两一组搭成简易“桥”）
师：小朋友们，如果戴着模拟箱可以通过“走桥”游戏吗？
幼：不可以/可以
（选择可以的儿童，让他戴着模拟箱尝试“走桥”并询问感受）
（二）讨论游戏过程
师：那我们可以采取什么方法能顺利、快速、安全的通过呢？
幼：可以牵着他走，不能推他，慢慢等他……
师：小朋友说了这么多方法，让我们一起来试一试吧！
（选一位幼儿戴着模拟箱，其余幼儿帮助；第一轮“过桥”结束交换幼儿继续“过桥”）
师小结：老师刚才看见小朋友用手牵着帮助；有帮忙扶着；有在后面等待着等等，小朋友们都做的非常棒！
四、自由交流，唤醒幼儿关心、帮助小南瓜的道德品质
（一）交流讨论
师：小朋友们，小南瓜每天看到的世界就像你们戴着模拟箱的感受一样，所以我们可以怎么帮助他呢？
幼：玩滑滑梯让让他……
师小结：期待在平时的生活中能看到你们这么做。
活动延伸：
（一）家园活动
让儿童回家跟自己的爸爸妈妈讲述戴模拟箱的经历，从而让其他家长支持本班的工作，减少对特殊儿童的偏见。
（二）区域活动
在小南瓜容易与正常儿童产生纠纷的区域投放模拟箱，发生纠纷时可以让儿童进去体验，安静下来换位思考。
