根据一段时间的观察发现，小班孩子早晨很多都是由家长抱着、背着来园的，入园环节帮助幼儿搬椅子、洗手的家长也为数不少。特別是班里的几位爷爷、奶奶在送孩子时每次都要在帮孩子搬完椅子、洗完手后，才依依不舍地高开，怎么提醒都不起作用。于是我们召开了以“小班幼儿自理能力培养”为主题的家长沙龙活动，邀请了平时出现以上现象的父母、祖父母等家长代表，同时还请来了另一位自理能力强的孩子的家长，会上家长们针对“你怎样看待孩子的自理能力培养？培养孩子的自理能力有什么意义？在家中应该怎样培养？”等问题展开了讨论、交流。
教师：在家长的配合下，孩子们已经顺利地度过了入园焦虑期，班级的各项工作也逐渐走上正轨。最近班里开始培养孩子的自理能力，锻炼他们自己吃饭、穿衣、收拾玩具等，这也需要得到家长的支持、配合，下面请家长随意地谈谈您是怎样看待培养孩子自己吃饭、穿衣等自理能力的？
楠楠妈妈：我家楠楠从小吃饭就不香，都是追着喂的，不喂她就不吃，我们特別美慕人家的孩子吃得多、吃得香，如果让她自己吃的话，我们担心营养摄入不够会影响她的身体，吃饭问题让我们很头疼，真是不知道怎么办才好啊，好在上了幼儿园我们总算放心了。
教师：楠楠最近吃饭确实有进步，虽然吃得慢，但开始愿意自己吃了，可是每次过了周末，周一来园时早上吃饭就坐在那里等着老师喂，不愿意动手，这个需要家长和我们共同配合，一起来培养。
每次都帮着孙子忙完入园后脱外衣、搬椅子、放水杯、洗手一套程序的大力爷爷说：什么事情都要宝宝自己做，他才几岁呀！他不淘气、别磕着，每天高高兴兴的我们就放心了。那些事儿让他来做得好半天，我们也没啥事，一顺手就帮他做完了，还能让他多玩会儿呢！
菲菲爸爸：每天在家起床我们也想让她自己穿衣服，但是早上时间紧，她耍赖不起床，再让她自己穿衣服我们就要迟到了。
梅梅的奶奶这时抢过话头：是啊，平时早晨时间紧，她妈妈有时候周末起床时逼着孩子自己穿，她穿不上就哭得稀里哗啦的，听得我这心里揪成一团，人说树大自然直，大了这些事情她自然就会了，谁见过长大了还不会穿衣、吃饭的。
教师：是的，很多家长都有这样的想法，有的没时间，有的确实是觉得让孩子做麻烦，现在和他较动，以后这些还不是自然就会了。其他家长怎么看？
小迪姥姥：我们老人啊，最听不了孩子哭，他一哭就把我们的心买乱了，他爸爸妈妈也说要培养他自己做事情，但是平时他们没时问管孩子，都是我们老人和孩子在一起的时间多，孩子只要一哭我们就赶紧投降（一边说老人还举起了双手)。小迪姑姥的话引得家长们哄堂大笑。
希希爸爸说：唉，孩子有时候也挺欺负人的，我单独带他的时候，他什么事情都自己做，因为平时我不太管他。但只要有妈妈在，他就什么都等着了。特别可笑的是有次希希摔倒了，左右看看后自己爬了起来。我问：“希希这么乖呀？跌倒了还会自己爬起来！”希布说：“妈妈不在！”
教师：是的，有时候孩子会在我们成人面前显示出不同的表现，很多孩子在幼儿园的自理能力就比在家要好得多，我想最重要的原因可能是由于家长与幼儿园的要求不一致，不少孩子在园能自己穿脱衣服，自己吃饭，可回到家里却什么都不干，只有我们要求一致，统一思想认识，讲究方式方法，才能取得事半功倍的效果。家长不能因为工作疲劳或赶时间，就对孩子说：“今天就让我来喂你”“今天不用洗了，明天再说吧” 等，这样做的后果只会使孩子为他以后不认真做事留下借口。所以合理的要求一经提出，就应坚持不懈，持之以恒。
可可妈妈：希希爸爸说的现象我也发现了，我们可可上幼儿园变化很大，原来在家这些事情都是我们帮他做，上幼儿园后变化很大，孩子回家玩完了知道收玩具，老师教给孩子叠衣服的办法也特別好。什么抱一抱、弯弯腰，孩子一遍就会了，有时候我们想让他自己做，但就不会这样的方法，另外确实也有像老师说的一致性问题，有时候家里人多，这个刚说让他自己做，那个就会打圆场，算了算了，顺手的事情等着他干，太慢了。
教师：刚才听了家长的发言，另外通过平时和家长的交流我也发现，家长可能更关注孩子知识方面的学习，而忽视了孩子生活上自我服务能力的培养，对于从出生到3岁多的孩子，他们面对的更多的是生活上的困难，对于孩子来讲，此时在成长的道路上他要披荆斩辣克服困难去学习生活的技能，这种困难与他们今后在学习知识上遇到的是一致的，不要因为它是生活技能而轻视它。如果从小有意识地在生活中培养孩子克服他所過到的每一个困难(穿衣、吃饭、自己做力所能及的事情），在今后的人生道路上，孩子才能在-学习、工作中不依赖别人，不怕困难自己想办法去解決過到的难题。我们的任务是教会孩子做，而不是什么都代替他们做。当然代替要比教会容易得多，但很危险，虽能一时奏效，但有害于将来。家长实际上是在无意中剥夺了孩子成长的机会。
老师：现在我们有请轩轩的妈妈来为我们分享一下她在培养孩子方面的经验。
轩轩妈妈：轩轩上幼儿园阶我是一名全职母亲，他从一出生就由我自己一个人带着，平时我直欢看很多教育孩子的书，然后按着书上说的去教育孩子，我也不知道是否正确，所以在这里能得到老师的肯定我挺高兴的。记得小时候他刚开始会拿勺子时，我就让他自己吃，他舀不到，或是舀到勾子里了却放不到嘴里，他就用手抓着吃，但哪怕他抓得满桌子、满脸都是我也不嫌脏。在外西玩的时候他会玩得满手、滿身脏今兮的。有的家长会很在意，觉得不卫生，但我不干涉他，身上脏了，衣服脏了回来洗洗就行了。所以轩轩与同龄的孩子相比会感觉更独立、更自信，生活中、看书时特別爱问“为什么”。经常是我回答了以后，他还不满足要再进行追问，那时候还刚刚2岁呢，让我觉得挺有意思的。
有时候他玩玩具时遇到问题，也会坐在那里一次次地去试，直到成功，有时我想过去帮助他，他还会拒绝我说：“妈妈，不。”我的宗旨就是只要是对他没有危险的事情，我就鼓励他自己去尝试，做得不好也不着急，不去说他。
教师：轩轩在班上虽然是年龄偏小一点的孩子，但是在做事情或思维的成熟上确实发展得很好。轩轩妈妈的经验对我们也是一个启示，现阶段家长培养孩子自己能做的事情自己做，对孩子意味着养成了不怕困难、解决困难的习惯。树立了 “我会”“我能自己做”的自信心。培养孩子“我行”的这种自我感觉很重要，因为它是孩子今后得以发展的动力。我们不能因为孩子的步伐慢而抱起他就走；因为孩子扣纽扣的时间“长”就赶紧帮他扣好，再加一句话“太慢了！妈妈帮你。”对于幼儿来说，自己穿脱衣服、整理和收拾玩具等，需要他们付出很大的努力，克服一定的困难。作为家长，要放慢自己的脚步，放弃自己的优势心理。要求孩子克服困难，坚持让孩子去做事，但自理能力不是一朝一夕就能培养出来的，它需要家长坚持不懈地努力。当然这其中也应有一些适宜的方法。我们会在家园栏中将老师的一些方法介绍给各位家长，也欢迎家长们和我们单独交流。
教师：下面我们看一段孩子们在幼儿园自己起床、洗手、吃午饭的视频。
通过听轩轩妈妈的一席话和看视频，各位家长触动很大。看着孩子在幼儿园与家中截然不同的表现，家长们嘴里不时发出感叹：“真没想到!”“原来这么能子！”“回家我可不能什么都帮她干了。”梅梅的奶奶却着急了：“哎呀，人家都穿完了，她怎么穿不上啊？”……
家长们认识到不能小看培养孩子自己吃饭、穿衣等这些小事，有的家长说，开展这样的沙龙活动，帮助他们发现了教育孩子时的误区，有的说这次活动对自己很有启发，回去要制订一套培养孩子生活自我服务能力的计划；有的家长说，没想到包办代替竟会对孩子带来这么多负面影响，看来我们的育儿方法要调整；更有爷爷奶奶感悟到，培养孩子的生活自我服务能力实在是轻视不得。
分析：
1.针对班级中家长的一些共性问题组织家长沙龙进行交流，可以就孩子的发展、教育问题与家长达成共识，提高家园相互配合的实效性。
2.在此次沙龙活动中，既邀请了在孩子自理能力培养上存在误区的家长，又有家长介绍成功的经验。身边生动的事例和做法，让参与沙龙的家长们深有感触，成功案例的介绍比教师介绍的育儿理念对家长更有冲击力。
3.虽然教师平时利用家长会、家园专栏就孩子的自理能力培养与家长进行沟通交流，但由于时间或人数的问题，使得数师不能更深人地了解家长的育儿观念与做法，因此这个问题并没有得到有效的解决，教师组织在育儿中有认识误区的家长参加沙龙话动，与家长进行深人交流，针对性更强，便于深入沟通，解决了小班阶段家长育儿方面的共性问题。