2024年11月颁布的《中华人民共和国学前教育法》明确要求“幼儿园应当充分利用家庭、社区的教育资源，拓展学前儿童生活和学习空间”，为加强学前教育理论和实践研究，培养高素质学前教育师资，充分发挥高校专业优势赋能儿童成长，杭州科技职业技术学院学前教育学院创新构建“高校主导-社区协同-家庭参与”三位一体育人模式，既落实国家关于拓展学前儿童学习空间的法定要求，又探索学前教育师范生培养与社区教育服务深度融合的新路径。
高校主导的协同育人探索
在《学前教育法》的指引下，杭州科技职业技术学院深度参与区域学前教育发展，与周边多个社区构建协同育人网络。学院通过系统梳理社区教育资源，整合自然景观、文化场所、生活场景等多样化教育元素，形成动态化的教育资源支持体系。这种校社联动既拓展了学前儿童在真实情境中的学习场域，也为师范生提供了将《幼儿园教育指导纲要（试行）》转化为实践方案的平台，使高职学前教育专业师范生能在社区教育服务中深化专业认知、提升实践智慧。
师范生的实践性成长
近日，在富阳区银湖街道党群服务中心开展的幼儿成长计划中，15名来自杭科院学前教育专业的师范生通过科尔布体验式学习理论，在专业教师的指导下，设计幼儿园五大领域活动方案，经历“具体学习”（Concrete learning），“反思性观察”（Reflective observation），“抽象概念化”（Abstract conceptualisation）和“积极的实验”（Active experimentation）迭代优化，参与到社区为期5周的幼儿亲子活动实践中。参与该社区项目的章同学表示：“通过在指导家长开展亲子实践中，我们真正理解了如何将《3-6岁儿童学习与发展指南》转化为适切的教育活动”。
家校社协同育人的实效与好评
杭州科技职业技术学院通过与社区共建教育生态，不仅为学前儿童拓展了成长空间，更通过专业化的资源整合与家长互动，赢得了广泛的社会认可与家庭好评。许多家长在参与社区亲子活动后，深刻感受到教育理念的转变。例如，在银湖街道党群服务中心的活动中，一位家长表示：“过去总以命令式语言与孩子沟通，现在学会了用提问引导思考，孩子的配合度显著提升。”类似反馈在跟踪调查中占比达93%，家长普遍认为社区活动帮助其掌握了科学育儿方法。更有家长提到：“通过老师们设计的亲子游戏，我意识到日常散步、超市购物都能成为教育契机，这种‘生活即教育’的理念彻底改变了我们的家庭互动模式。”
政策落地的示范效应
银湖街道高桥社区党组织书记郑燕群指出：“高校的专业介入让社区教育服务实现了质的飞跃，为居民提供科学的育儿理念和专业的家庭教育指导，社区将持续推动家校社育儿模式，为辖区儿童创造优质的成长和教育环境”。杭科院学前教育专业负责人陈金菊教授强调，“学院将持续深化以实践为导向的高职师范生培养改革，将协同育人实践纳入人才培养方案，切实履行高校服务基础教育发展的社会责任”。
在全面建设高质量学前教育体系的时代背景下，杭州科技职业技术学院通过制度化的校社合作机制、系统化的教师培养模式、专业化的家庭教育指导，生动诠释了高校在家校社协同育人中的枢纽作用。这种以政策为引领、以实践为纽带、以发展为旨归的创新探索，不仅为学前儿童创造了优质成长生态，更开辟了学前教育师资培养的新维度，为落实立德树人根本任务提供了可复制的实践样板。