关键词：1212；五位一体；学徒制人才培养；改革与实践
一、实施背景
中国特色现代学徒制是职业教育改革的重要组成部分，为解决智能制造专业领域现代学徒制人才培养中存在产教融合、校企合作不够深入等问题，杭州科技职业技术学院智能制造专业群构建以“一条主线、两个对接、一种模式、两项跟踪”为导向，“教学训赛创”五位一体的“1212导向五位一体”中国特色现代学徒制人才培养模式，提升职业教育的吸引力和社会认可度，为培养新时代高素质智能制造技术技能人才做出有益探索。
二、主要做法
（一）一条主线，两个对接，为人才培育“瞄准靶心”
图5-1 “1212导向五位一体”中国特色现代学徒制人才培养模式
学校以教育部现代学徒制试点单位为依托，精心优化专业群的定位，构建以“综合素质培养-实践技能提升-专业技术深化-创新创业能力培育”为主线的人才培养体系。坚持“专业与产业对接、技术与行业同步”双轨并行，确保人才培养的标准与市场需求同步。依托全国机械行业现代模具人才培养联盟，紧密跟踪产业链的发展趋势和岗位要求，全力推动现代学徒制人才协同培养的标准化实践。通过主导制定教育部特种加工技术、模具设计与制造专业等教学标准，使教育内容贴合新技术、新工艺、新材料和新设备，为学生的职业发展和行业的持续创新提供坚实支撑。
（二）一种模式，两项跟踪，为人才培育“强筋健骨”
紧扣“项目承载-虚实融合-制件互换”的实践导向教学模式，以实体项目为载体，重构从设计到产品的全过程教学资源，创设虚实结合的教学场景，采用“小班化+项目化”的教学策略，结合行业企业的实践资源，驱动“数智人才”的学徒式培养。基于学徒不同岗位工作任务要求，设置“校内+校外”双向全过程跟踪，从校内教师、企业师傅、学生等多主体出发，形成包含课程学习、实践操作、技能竞赛、岗位适应力等多维度的评价体系，全面监测学生的学习进度和技能掌握情况。
（三）五位一体，双向协同，为人才培育“加码提速”
围绕学生职业素养、工匠精神、创新创业的培养，专业群通过行业大师引导、行知文化熏陶、实践实训强化、技能竞赛锤炼、创新意识培养等方面开展“教学训赛创”五位一体的培养，依托国家级“智能制造”开放性公共技能实训基地、现代模具职业教育实训基地、汽车模具及零部件智能制造技术应用协同创新中心等校内基地，与长安福特、友成模具等企业形成双向协同机制，共建共管共享“校中厂”生产性实训基地和“厂中校”实践场所，为人才培育提供预就业岗位，助力学徒在真实的工作环境中成长。
三、成果成效
学校牵头组建的全国机械行业现代模具人才培养联盟获评首批国家示范产教联盟，人才培养模式入选教育部行指委典型案例，获省级以上教学成果3项；主持或参与制订3个国际职业标准和9个国家专业教学标准，校企共建国家级专业教学资源库2个、国家精品在线开放课程1门。学生综合素质强，学生获国家级一类技能竞赛22项。毕业生就业质量评价位居省内前6位，单位满意度达95%，三年职位晋升率达75%以上。育人经验在全国模具数字智造产教融合论坛暨全国机械行业现代模具人才培养联盟会议上交流，现场工程师、订单班、双元制等特色学徒制模式在中国教育报、中国网、机械教育等主流媒体上得到了广泛宣传。
