2019级物联网专业群人才培养方案

2019级普高物联网应用技术专业人才培养方案

一、专业名称与专业代码

物联网应用技术专业（610119）

二、入学要求与招生对象

入学要求：高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

培养对象：普通高中毕业生

三、学制与修业年限

三年制，修业年限 3-5 年，服役休学不占修业年限。

四、人才培养目标

本专业的人才培养目标是：对接………市物联网产业，面向物联网技术应用行业领域适应智能能源、智能电力、智慧农业等物联网技术工程工作，培养适应区域经济和社会发展需要，拥护党的基本路线，具有较高的思想道德修养、人文素养和职业素养，良好的沟通表达能力和团队协作精神，具有工程方案规划、物联网相关软硬件设备的技术支持与服务、物联网系统调试与维护的能力，并具备较强的物联网系统感知层及网络层应用设计和嵌入式辅助开发能力的高素质技能型人才。

五、就业面向与人才规格

（一）职业岗位群与核心能力（见表1）

表1  职业岗位群与核心能力

（二）人才培养规格

（一）培养目标

本专业群的人才培养目标是：对接……市物联网产业，面向物联网生产服务一线，培养拥护党的基本路线，具有较高的思想道德修养、人文素养和职业素养，良好的沟通表达能力、团队协作精神、工匠精神和创新精神，满足智能应用开发、智能设备集成、物联网技术项目规划与实施、自动化生产线运维等工作岗位要求，德智体美劳全面发展的高素质复合型技术技能人才。

物联网应用技术专业的人才培养目标是：面向物联网应用行业工程实施一线，培养具有物联网技术项目规划与实施、运营维护能力，兼具物联网技术项目方案规划设计、技术支持与服务能力的高素质复合型技术技能人才。

 1.素质目标

（1）具有良好的思想品德、法制观念和职业道德；

（2）具有爱岗敬业、忠于职守、勤奋刻苦、踏实肯干、谦虚好学的品质；

（3）具有较强的沟通能力，在工作中具有合作能力、交流能力和组织协调能力；

（4）具有团队协作精神，公正坦诚，能够进行批评与自我批评；

（5）具有工作认真、细致、积极、主动，具有吃苦耐劳的精神；

（6）具有健全的人格、健康的体魄、抗挫抗压的心理素质和良好的行为习惯。

 2.知识目标

（1）熟悉基本电子电路的分析、设计、制作和调试；

（2）熟悉电路识图、绘图及PCB设计与制作；

（3）熟悉电气图的绘制及工程使用；

（4）熟悉常用传感器及其模组的参数、性能及应用；

（5）具备一定的微控制器软硬件设计及编程开发能力。

（6）熟悉物联网系统的结构和功能、掌握物联网智能设备、通信模块的基本电路和测试方法； （7）掌握物联网技术项目规划、设计、集成的方法；

（8）熟悉物联网技术项目实施的国家标准与法规；

（9）熟悉物联网设备的安装调试及综合布线规范；

（10）掌握物联网系统运营、维护、检修的知识和方法。

 3.能力目标

（1）具备自主学习能力，能自主获取新的知识和技能；

（2）能适应职业岗位的变化，积极应对不断变化的实际应用工作；

（3）能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径；

（4）能够在工作中独立制定计划、独立实施计划、独立控制过程、独立评价结果；

（5）具有一定的逻辑思维能力和计算能力；

（6）具有物联网硬件设备的安装能力；

（7）具有安装、调试和维护物联网系统软、硬件操作系统的能力；

（8）具备物联网应用系统界面设计和应用程序设计的基本能力；

（9）具备物联网应用系统规划的基本能力和工程施工管理能力；

（10）具有物联网运营平台应用与管理的基本能力；

（11）具备物联网平台信息安全应用的基本能力。

六、课程体系与核心课程（教学内容）

（一）典型工作任务与职业能力分析（见表3）

表2  工作任务与职业能力分析表

注：①表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码，例如“T2”表示第2项典型工作任务的代码。

 ②表中“职业能力”栏以A开头进行编码，例如“A2-3”表示第2项典型工作任务对应的第3项职业能力的代码。

（二）课程体系架构

1.学生职业岗位能力成长导图

2.课程地图

（三）专业核心课程（见表4）

表4  专业核心课程设置表

注：①表中“典型工作任务”栏填写表3中任务编号。

七、素质拓展学分与第二课堂活动

（一）鼓励获取的高水平职业资格（技能）证书

（二）在校期间学生可参与的技能竞赛

（三）在校期间学生可参与的专业社团

学生在校期间可参加创新人才班、电子创新社团、INet网络社团、自动化创新社团、3D打印社团等。

（四）其它为学生提供的第二课堂活动

完善校内导师、企业导师构成的双导师制模式培养个别尖子学生在专业发展、技能竞赛、创新创业等方面有所提高和突破。具体学分制替换及课程设置方案参考信息工程学院相关文件。

8. 教学进程表（见附表）

详见2019级普高（单独考试）物联网应用技术专业教学进程表。

九、学时与学分分配

表7 物联网应用技术专业课程资源一览表

注：

 ①公共选修课与素质拓展活动均实施分层分类教学，课程和活动数分别按3门和4门共7门计。

 ②专业方向课为群内除综合训练课外的所有方向课，综合训练课单独统计。  

 ③引进课程包括从国内院校、共享网络平台和海（境）外院校引进的课程，其中网络课程和海（境）外课程需备注。

表8 物联网应用技术专业课时与学分分配表

注：三年制专业公共选修课与素质拓展活动为10学分160学时（按7门课统计），均为小班化教学，小班化学时按160统计，均为B类或C类课程，实践学时按112学时统计。“3+2”高职阶段公共选修课与素质拓展活动为6学分96学时（按5门课统计），均为小班化教学，小班化学时按96统计，均为B类或C类课程，实践学时按68学时统计。

十、实施保障

（一）师资队伍

本专业群师资总量不少于37人，其中专任教师不少于12人，兼职教师不少于20人，整体结构符合表9所示基本要求。教师的素质、知识和能力的一般要求如下：

表9 师资队伍结构要求

（二）教学设施

1.教室要求

校内A类课程普通教室（含多媒体），B类课程实验/实训室，C类课程实验/实训室；企业课程为企业提供多媒体教室或专业岗位场地。

2.校内实训室要求

表10 校内实训室

 3.校外主要实习实训基地

表11校外主要实训基地

（三）教学资源

优先选用近五年出版的教育部规划教材和近三年出版的高职高专优秀教材。在前述教材缺失的情况下，校企合作开发相关校本教材或引进行业企业教材。本专业群的图书文献资料主要包括行业政策法规、技术标准、操作规范以及实务案例等类别，由校图书馆和学院专业资料室分别采购。数字资源主要包括音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库。

通过建设专业核心课程教学资源，开发网络课程，开展SPOC、MOOC线上线下教学，以满足学生在线学习的需要。

（四）教学方法

积极开展以教学方法改革为主的教学改革，探索项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学方法，融入混合式教学、理实一体教学、模块化教学理念，提倡信息化教学方法，全面提高教学效率，提升教学质量。

（五）学习评价

学习评价实现四结合：过程性评价与终结性评价相结合、学校评价与企业评价相结合、线下评价与线上评价相结合、个人评价与小组评价相结合。

（六）质量管理

学习评价的对象应包括学生的知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，突出能力的考核评价，体现对综合素质的评价。不断完善以下多维度评价方式：

1.过程性评价与终结性评价结合；

2.学校评价与企业评价相结合；

3.线下评价与线上评价相结合；

4.自我评价、小组评价和教师评价结合。

十一、毕业要求

（一）综合素质要求

综合素质考核合格。

学生体质健康测试合格。

（二）学分要求

专业按学年学分制安排课程，学生最低要求修满总学分141学分才能毕业。其中：

1.必修课要求修满43学分，占总学分的30.5%。其中：公共基础课程课要求修满20学分，占总学分的14.2%；专业课程课要求修满23学分，占总学分的16.3%。

2.选修课要求修满94学分，占总学分的66.7%。其中：公共选修课要求修满6学分，占总学分的4.3%；限定选修课要求修满77学分，占总学分的54.6%。

3.第二课堂素质拓展课要求修满4学分，占总学分的2.8%。

（三）证书要求

 1.证书类型

表12  基本技能证书与职业资格（技能）证书

注：专业群各专业（方向）的职业技能等级/资格证书可以在群内专业中相互选择。

 2.证书获取要求

专业群各专业学生毕业时必须取得基本技能证书和职业技能（资格）证书共2本，其中至少1本职业技能（资格）证书。

附表：2019级物联网应用技术专业（普高）教学进程表

编制人：   审核人：   二级学院院长：   日期：       

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